التعليم العالي بالمغرب/منار

لم يول المشرع في ظهير 1975 كبير اهتمام لمصادر تمويل الجامعة، حيث لم ينص على تنويعها..... المزيد...

تميزت سنة 1983 بتطبيق سياسة التقويم الهيكلي المملاة من قبل صندوق النقد الدولي والبنك العالمي، وقد كان من نتائجها المباشرة ما يلي: ..... المزيد...

لقد كان للمقتضيات التي طبقت تنفيذا لإصلاح التعليم الأساسي سنة 1985، والذي كان بدوره تنفيذا لسياسة التقويم الهيكلي أسوء الأثر على وضعية الجامعة، خاصة الوضعية الاجتماعية للطلاب. كيف ذلك؟... المزيد...

إن لامركزية البنايات لم تصاحبها لامركزية حقيقية في البنيات الإدارية والبيداغوجية، إذ وجدت هذه الجامعات نفسها دون استقلال حقيقي سواء في المجال المالي أو الإداري أو البيداغوجي... المزيد...

إن تتبعنا لتطبيق ظهير 25 فبراير 1975 في الباب الأول لا يغنينا عن التعرف عن وضعية التعليم العالي خلال عقد التسعينات..... المزيد...

يتوقف سير مؤسسات التعليم العالي وحيويتها الداخلية على مجموعة من العناصر الأساسية؛ منها وضعية الفاعلين في حقل التعليم العالي من أساتذة وإداريين وطلبة..... المزيد...

مؤسسات التعليم العالي الناجحة هي التي تربطها مع محيطها الخارجي شبكة من العلاقات؛ بحيث تستفيد من شروط عامة يوفرها لها المحيط، على رأسها الدعم المادي والتنظيمي...... المزيد...

يكتسي التعليم بصفة عامة أهمية خاصة، إذ يعتبر الوسيلة الفعالة، والقاطرة التي لا محيد عنها، لتحقيق التنمية في كل مستوياتها وأبعادها، وذلك من خلال ترشيد الكفاءات، وتوجيه القدرات، ونشر المعرفة والوعي، والقضاء على الجهل، والرفع من المستوى العلمي للشعوب… بل إن مقياس تقدم الأمم أو تخلفها يكون بالنظر إلى نظامها التربوي والتعليمي. ... المزيد...

بالإضافة إلى تلك الظّرفية العامّة، السياسية والاقتصادية والاجتماعية، التي ألقت بظلالها على ظهير 25 فبراير، هناك سببان مباشران سيكون لهما تأثير كبير على الظهير؛ سبب كمّيّ يتمثّل في تزايد عدد الطّلاب، وسبب مجالي يتجلّى في التّمركز بالعاصمة.... المزيد...

سنحاول خلال هذا المبحث الجمع بين العرض الموضوعي والمناقشة الهادفة لمضامين الظهير المتعلق بالتنظيم الجامعي. ... المزيد...